JUEGOS TRADICIONALES

- Haz una lista de juegos tradicionales

1. Escondite

2. Gallinita ciega

3. Piedra papel o tijera

4. La comba

5. La rayuela

6. Carrera de sacos

7. Balón prisionero

8. Tres en raya

9. Las canicas

10. Las sillas

11. La cuerda

12. Policías y ladrones

13. La carretilla

14. Un, dos, tres, pollito inglés

15. Pañuelito

16. Veo veo

17. Tulipán

18. Torito en alto

19. Pies quietos

20. El ratón y el gato

21. Las cuatro esquinas

22. Caballería

23. La patata caliente

24. El teléfono

25. Hula Hoop

26. Las estatuas

27. Carrera de relevos

28. Pasar la pelota entre las piernas

29. Pilla pilla

30. Palabras encadenadas

31. Sardinas en lata

 

- Realiza un juego tradicional

La carretilla

El juego de la carretilla consiste en realizar un recorrido hasta llegar a la meta.

Para comenzar a jugar, se distribuyen los jugadores por parejas. Entre ellos elegirán quien hará de carretilla y quien de carretillero. Luego se intercambiarán.

El jugador que hace de carretilla se tumba boca abajo en el suelo, se levantará con las manos colocadas a la altura del pecho. Su compañero lo sujetará por los tobillos y lo levantará a la altura de su cintura. De esta forma intentará el que estaba tumbado caminar y su compañero ayudarle sujetándole los pies.

Luego intentan los dos jugadores caminar o correr coordinadamente hasta llegar a la meta.

La distancia de la prueba no puede ser igual en niños pequeños que en otros con más edad. El recorrido debe estar limpio, no puede haber cristales, piedras pequeñas u otros objetos que puedan clavarse en las manos de los jugadores.

 

- ¿Por qué es importante el juego en el desarrollo infantil de 3-6 años?

(La importancia en líneas generales, la importancia de tu juego y qué aportan los juegos tradicionales)

El juego es sumamente importante en el desarrollo infantil en la etapa de 3-6 años ya que empiezan a tener mayor autonomía. Al favorecer la autonomía en el juego, realizan aprendizajes que luego se trasladan al día a día.

A nivel emocional es una herramienta que les ayuda a el control de la ansiedad, la expresión emocional y la expresión de miedos.

En las actividades sensoriales, la búsqueda de nuevas experiencias les hace poner en marcha su capacidad creadora para inventar y dar respuesta a la necesidad interna.

El pensamiento madura y su lógica de razonamiento también. Desarrollan una mayor capacidad de memoria, de imaginación, creatividad, discriminación de la fantasía y la realidad... Se da la incorporación de la fantasía y las reglas.

Empiezan a crear en su mente proyectos y dar voz a sus necesidades e intereses, que después van a materializar. Unen todos los aspectos de su día a día y encuentran relaciones, similitudes y diferencias.  Tienen capacidad para deducir aprendizajes y aplicarlos a distintas áreas.

El interés por las letras y sus formas se inicia en esta fase, también el querer conocer sus respectivos sonidos. Igual sucede con los números, se inician en el símbolo y su comprensión, realizan juegos matemáticos más complejos con el interés intrínseco propio que da respuesta a su necesidad.

El uso de la palabra les aporta muchas más posibilidades de comunicación. Además, va unido a la necesidad interna de relacionarse con otro, por lo que el lenguaje es la herramienta perfecta para poder hacerlo. En esta etapa las interacciones se amplían más allá de su núcleo familiar o escolar, y el juego es una herramienta básica para relacionarse.

Las necesidades motrices crecen acorde al menor.  Sus músculos están más fuertes para poder alcanzar nuevas metas y los juegos implican más movimiento motriz. Buscan en todo momento nuevos retos y nuevas metas que alcanzar, haciendo uso de su cuerpo.

El control corporal es de suma importancia, dado que atiende a todos los aspectos de la persona y se relaciona directamente con la dislexia y la capacidad de atención, hiperactividad, ansiedad... 

El trazo está definido, la precisión y control de sus dedos es cada vez más detallada y continúa su desarrollo. Crean formas cada vez más complejas gracias a su habilidad e imaginación.

El juego va unido al desarrollo. Es por ello que en esta etapa en la que se dan tantos cambios a nivel cognitivo y motriz, observamos una evolución del juego a muchos niveles.

En el ámbito cognitivo, la capacidad de concentración y atención en la actividad ha aumentado considerablemente. Esto es gracias a su capacidad para imaginar y proyectar aquello que quiere realizar y a la comprensión temporal. Dedica más tiempo a las actividades y al juego, pues hay un fin o meta siempre placentera.

También nos ayuda a detectar si hay alumnos con alguna discapacidad o tiene más dificultad para realizar ciertas actividades.

-La actividad de la carretilla permitirá a los alumnos fortalecer su fuerza y coordinación óculo–manual favoreciendo la conciencia sobre sí mismo. También, contribuye a reconocer la importancia de jugar o hacer una actividad física en un espacio limpio y ordenado. Nos ayuda a fomentar las relaciones entre sus compañeros.

-Los juegos tradicionales fomentan las habilidades sociales. Aprenden a respetar las reglas de los juegos, a esperar por su turno y a crear y fortalecer lazos de amistad mientras se relacionan con otros niños.

Deben realizar cualquier movimiento o actividad física. Así se mejora la fuerza muscular, la velocidad, la resistencia, la flexibilidad y la coordinación.

Aprender a lidiar con la frustración cuando algo no les sale como desean. Tienen que resolver pequeños conflictos y ayudarse mutuamente con sus compañeros de juego.

Las actividades que incluyen coordinación y control de la fuerza promueven la coordinación óculo-manual.

Los juegos tradicionales incorporan muchos elementos simbólicos, lo que favorece el aumento del pensamiento abstracto. Fomentan la creatividad e imaginación.

Los niños que participan en actividades grupales y notan que aportan acciones beneficiosas para sus compañeros, así desarrollan la seguridad en sí mismos.

Permiten disfrutar de diferentes entornos, entre ellos de la naturaleza.