PANELES COGNITIVOS

Explicación del juego:

Esta actividad consta de tres paneles cognitivos dónde en cada uno de ellos tendrán que realizar un ejercicio distinto.

El primero trata de un panel con diferentes tarjetas de colores. En cada una de ellas habrá pegado macarrones, dónde con una cuerda deberán introducirlo en ellos siguiendo el orden de una plantilla que les facilitaremos al principio de la actividad.

Es importante que los macarrones sean grandes para facilitarles la introducción de la cuerda y que los colores de las tarjetas sean los primarios y los que ya hayamos trabajado en clase para que no dé lugar a confusión.

En la segunda actividad les daremos una plantilla con una serie de cuadrados que dentro tendrá dibujado dentro círculos de colores. Con una pinza tendrán que colorar las bolas de colores en el lugar correspondiente siguiendo el modelo de la plantilla.

La pinza que le proporcionaremos tendrá que ser de un tamaño mediano y de un material de plástico para su seguridad.

En el último panel habrá colocado pequeños palitos de colores que estarán situados formando figuras geométricas. Con gomillas de colores tendrán que unir cada palito para formar la figura correspondiente.

 Materiales:

Cartón

Cartulinas de colores

Macarrones

Cuerda

Pinza

Bolas

Palitos de colores

Gomillas

Edad: Esta actividad está destinada a niños de 2-3 años

Objetivos específicos:

Desarrollar la psicomotricidad fina

Reforzar los colores

Aprender nuevas figuras geométricas

Manipular objetos de distintas texturas

Fundamentación teórica:

En el desarrollo infantil es muy importante el juego ya que están en un momento de desarrollo donde prima el conocimiento del propio cuerpo y sus posibilidades.

Para los niños no hay distinción entre jugar y aprender. Al jugar desarrollan las habilidades para moverse, crear, probar, ensayar, recordar y relacionarse con los demás, entre otras. A través del juego, el niño imita el mundo que lo rodea y avanza en el desarrollo del pensamiento.

El juego es una actividad fundamental para el desarrollo y el aprendizaje de los niños. Con el tiempo, el juego permite al niño desarrollar su imaginación, explorar su medio ambiente, expresar su visión del mundo, desarrollar su creatividad y desarrollar habilidades socioemocionales entre pares y adultos.

De esta forma, el juego contribuye a su maduración psicomotriz, cognitiva y física además afirma el vínculo afectivo con sus padres y favorece la socialización. Por lo que, el juego es uno de los medios con mayor impacto en los niños para desarrollar nuevas habilidades y conceptos a través de su propia experiencia.

Los niños invierten gran parte de su tiempo en jugar, el tipo de juego se modifica y adapta a la edad y a las preferencias de cada niño, pero más que un medio de diversión, es una actividad de enseñanza motivadora para los menores.

A medida que  va  madurando  a  nivel  de  psicomotricidad  fina,  podemos  valorar  con  más  detenimiento  aspectos  cognitivos.

La capacidad de concentración en una misma actividad va aumentando cada vez más, por lo que nos ayudará a observar la madurez también en el juego.

AGUA MÁGICA Y POMPERO

 Explicación del juego:

De la clasificación según la acción vamos a realizar dos juegos de experimentación.

El primero consiste en llenar un recipiente con agua y añadirle orégano. Los niños deberán introducir el dedo dónde podrán comprobar que el orégano se queda pegado a sus dedos. En cambio, cuando lo introduzcan la segunda vez, mojarán antes el dedo en jabón y al introducirlo en el recipiente podrán ver como se esparce el orégano y queda libre su espacio.

La segunda actividad consiste en crear un pompero de forma creativa y sencilla. Las educadoras traerán de casa una botella de plástico cortada de la parte de abajo para cada alumno. Llenaremos un recipiente con agua y jabón. Mojarán la botella en el recipiente y ya estaría listo para que empiecen a hacer pompas.

Una alternativa de esta actividad es que podrán hacer juegos de quién hace la pompa de jabón más grande o qué pompa dura más sin explotarse.

Materiales:

- 2 Recipientes

- Agua

- Jabón

- Orégano

- Botella de plástico

Objetivos específicos:

- Practicar la técnica del soplo

- Interactuar con sus compañeros

- Crear entusiasmo e interés

- Seguir reglas simples

- Manipular materiales nuevos

Edad:

Este juego va dirigido a la etapa de 3-4 años ya que, a esta edad, ya empiezan con el juego asociativo, a jugar con otros niños y de forma más verbal. Son capaces de llevar a cabo reglas simples, a jugar de forma más cooperativa con sus compañeros y dónde tienen estimulado la fantasía.

Fundamentación teórica:

En cuanto al autor, hemos relacionado este juego con Piaget.

Este autor remarca la importancia del juego en los procesos de desarrollo. Para él, el desarrollo está determinado por la acción sobre el medio. Considera a los niños como científicos probando y experimentando. El juego desde esta teoría es un reflejo de las estructuras intelectuales.

Este juego estaría dentro de la fase preoperacional.

MUEVE Y ARRASTRA

 

EXPLICACIÓN DEL JUEGO

Este juego estará dividido en tres partes:

En la primera parte tendrán que ponerse en fila de forma horizontal, y mientras se unen dándose las manos, irá pasando un aro que tendrán que conseguir sin soltarse, que llegue al final utilizando sólo los movimientos de su cuerpo.

En la segunda parte del juego deberán ponerse en fila. Habrá un recorrido de aros, dónde al avanzar, se encontrarán unas pelotas que tendrán que coger con los pies e ir encestándola en los aros, así hasta llegar al final del recorrido.

Por último, habrá colocado unas bolas de colores en medio de la pista, dónde algunas de éstas tendrán números. Los alumnos estarán tumbados alrededor de esas pelotas donde deberán ir arrastrando hasta ellas y encontrar la pelota con el número que se le ha asignado previamente. Cuando consigan su pelota, volverán de la misma manera y la colocarán en el cesto del color y número de su bola.

MATERIALES:

- Aros

- Pelotas

- Bolas de colores

- Cartulinas de colores.

EDAD:

- 4-5 años.

 

Para cumplir los objetivos cogemos como referencia la Orden ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se regula la ordenación de la educación infantil.

OBJETIVOS:

Área 1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

- 2. Progresar en el control del cuerpo.

- 3.  Conocer y representar su cuerpo, algunos de sus elementos y funciones, descubriendo sus posibilidades de acción y de expresión.

- 6. Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con el bienestar emocional, disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y sosiego.

- 7. Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, desarrollando actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración, evitando actitudes de sumisión o dominio.

Estos objetivos se cumplen en la actividad ya que, al pasar el aro con su cuerpo, saltar con la pelota en los pies e ir arrastrándose están progresando el control del cuerpo, conociéndolo y descubriendo lo que son capaces de hacer con él.

Tendrán que contar con la ayuda y colaboración de sus compañeros a la hora de realizar la primera parte de la actividad.

 

Área 2.  Conocimiento del entorno.

- 2. Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria.

Este juego ayuda a las primeras relaciones con los niños ya que tendrán que llevar a cabo la actividad en conjunto, respetar el turno y animar mientras los compañeros realizan la actividad.

 

Área 3. Lenguajes: comunicación y representación.

- 4. Comprender las intenciones comunicativas y los mensajes de otros niños y adultos.

Este objetivo se cumple ya que a través de nuestra explicación deberán entenderlo y llevar a cabo las actividades propuestas. También a la hora de realizar la actividad y ponerse de acuerdo para conseguir el objetivo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Diferenciar colores y números

- Desarrollar psicomotricidad gruesa y fina

- Coordinar los movimientos del cuerpo

ADAPTACIONES:

Algunas de las adaptaciones que se podrían llevar a cabo si se tratase de niños más pequeños sería:

En la primera parte sólo deberán pasarse el aro uno a uno con sus propias manos.

En la segunda parte tendrán que coger la pelota con la mano y encestarla en cada aro.

Por último, en la última parte irán andando hasta el centro de la pista y habrá menos pelotas para la búsqueda del número asignado. Si es necesario, tendrán nuestra ayuda para la búsqueda de la bola.

DIMENSIONES:

- Dimensión motriz

Se lleva a cabo en la coordinación del cuerpo, y la psicomotricidad gruesa a lo largo de toda la actividad.

La psicomotricidad fina también está presente a la hora de coger la pelota del número asignado y colocarla en la cartulina que corresponde.

- Dimensión cognitiva

Se da cuando el menor es pasivo de la actividad, cuando es observador de los demás compañeros están realizando la actividad y cuando está concentrado en cada una de las tres actividades a realizar. Deberá buscar el número indicado entre más bolas y colocarla en la cartulina del color.

- Dimensión emocional

Se da a lo largo de toda la actividad, en las emociones que siente en la interacción y en las sensaciones que reciben.

Los juegos pueden producirle alegría, bienestar, disfrute, entusiasmo… y otras veces rabia, miedo enfado o frustración al no conseguir lo que se propone.

IMPORTANCIA DEL JUEGO COMO FACTOR DE INTEGRACIÓN, ADAPTACIÓN SOCIAL, IGUALDAD Y CONVIVENCIA:

Adaptamos el juego a las características del niño o de la clase, intentando que nadie se sienta excluido, sobre todo, fomentando el aprendizaje activo.

La igualdad es un derecho que implica que todos nuestros alumnos deben tener las mismas oportunidades para conseguir los objetivos comunes e individuales.

Mediante la convivencia los alumnos adquieren un conocimiento más amplio de todo lo que les rodea y van comprendiendo poco a poco las normas, valores… Interactúan entre sus iguales favoreciéndoles sus habilidades sociales. También les facilita ver desde diferentes perspectivas.